Праблема абароны дзяцей ад жорсткага абыходжання і гвалту, у сілу іх найменшай абароненасці, не губляе актуальнасці. Выяўленне непаўналетніх, стомленых ахвярай гвалту, разам з супрацоўнікамі тэрытарыяльных органаў унутраных спраў (далей - АУС), ажыццяўляецца педагагічнымі работнікамі ўстаноў адукацыі.
Гвалт - любая форма ўзаемаадносін, накіраваная на ўстанаўленне або ўтрыманне кантролю над іншым чалавекам.
Вылучаюць некалькі асноўных форм гвалту: фізічнае, сэксуальнае, псіхічнае.
Физическое насилие - наўмыснае нанясенне дзіцяці фізічных пашкоджанняў, якія могуць прывесці да смерці, ці выклікаюць сур'ёзныя, якія патрабуюць медыцынскай дапамогі парушэнні фізічнага або псіхічнага здароўя, ці вядуць да адставання ў развіцці; цялесныя пакаранні, якія наносяць шкоду фізічнаму або псіхічнаму здароўю дзіцяці.
Псіхічнае (эмацыйнае) гвалт - працяглае, пастаяннае або перыядычнае псіхалагічнае ўздзеянне, якое прыводзіць да фарміравання ў дзіцяці паталагічных рыс характару або парушаючае развіццё яго асобы.
Указаныя дзеянні выяўляюцца ў аднаразовым або хранічным уздзеянні на дзіця, варожым або абыякавым стаўленні да яго. Наступствы іх прыводзяць да зніжэння самаацэнкі, страце веры ў сябе, фарміраванні паталагічных рыс характару, выклікалых парушэнне сацыялізацыі.
Псіхічнае насілле па сваёй сутнасці з'яўляецца найбольш латэнтным, бо складана даказальна з прычыны адсутнасці вонкавых слядоў.
Сексуальное насилие - уцягванне дзіцяці з яго згоды або без такога ў прамыя або непрамыя дзеянні сексуальнага характару з дарослым з мэтай атрымання апошнім сэксуальнага задавальнення або выгады. Сэксуальнае гвалт уключае як прамыя сэксуальныя кантакты, так і непрамыя: дэманстрацыя дзіцяці аголеных геніталій, дэманстрацыя парнаграфічных матэрыялаў, а таксама ўцягванне дзіцяці ў выраб падобных матэрыялаў, падглядванне за дзіцем падчас здзяйснення ім інтымных працэдур, "сыход", які ажыццяўляецца, як правіла, праз сетку Інтэрнэт.
Указаны гвалт таксама з'яўляецца высокалатэнтнай з'явай, бо па розных прычынах (пачуццё боязі, сораму, віны і да т.п.) якія сутыкаюцца з сэксуальным гвалтам дзеці рэдка звяртаюцца за дапамогай.
Ранняе выяўленне выпадкаў гвалту ў адносінах да непаўналетніх і аказанне дзецям комплекснай дапамогі мінімізуе шкоду іх здароўю і развіццю..
Мэтай інфармавання з'яўляецца павышэнне аператыўнасці ў атрыманні інфармацыі аб фактах жорсткага абыходжання з непаўналетнімі з мэтай своечасовага рэагавання і аказання неабходнай дапамогі рознымі суб'ектамі прафілактыкі правапарушэнняў у сферы іх кампетэнцыі..
Педагагічным работнікам - падчас адукацыйнага працэсу, вывучэння асаблівасцяў сямейнага выхавання навучэнцаў, пры правядзенні гутарак з навучэнцамі і іх законнымі прадстаўнікамі неабходна звяртаць увагу на:
- Прыкметы фізічнага гвалту:множныя сінякі, драпіны і рубцы, апёкі, ранкі, рознага роду траўмы. Найбольш распаўсюджаным сведчаннем фізічнага гвалту з'яўляюцца сінякі. Аб невыпадковым характары любых пашкоджанняў на целе дзіцяці сведчыць:
іх размяшчэнне (на плячах, грудзей, ягадзіцах, ўнутранай паверхні сцёгнаў, на шчоках і г.д.);
абрысы пашкоджанняў на скуры нагадваюць тыя прадметы, якімі яны былі нанесены (спражка рамяня, шнур, палка, сляды пальцаў). Могуць быць шматлікія сляды збіцця, пры гэтым разам са свежымі пашкоджаннямі могуць візуалізавацца старыя рубцы і шнары.
- Формы псіхічнага гвалту:адкрытае непрыманне і крытыка дзіцяці, абраза і прыніжэньне яго годнасьці, пагрозы, якія праяўляюцца ў славеснай форме без фізічнага гвалту, наўмысная фізічная або сацыяльная ізаляцыя, прад'яўленне дзіцяці празмерных патрабаванняў, якія не адпавядаюць яго ўзросту і магчымасцям; аднаразовае грубае псіхічнае ўздзеянне, выклікалае ў дзіцяці псіхічную траўму.
- Особенности физического состояния и поведения ребенка:сэксуалізаваныя паводзіны (напрыклад, цікавасць у дзіцяці да фільмаў эратычнага і парнаграфічнага характару, імітацыя палавога акта з дапамогай лялек, схільнасць да сэксуальных дзеянняў з іншымі дзецьмі), прыніжаная самаацэнка, агіда, сорам, віна, недавер, пачуццё ўласнай сапсаванасці, неўласцівыя раней дзіцяці непрыстойныя выразы, суіцыдальныя размовы і спробы.
- Особенности взаимоотношений в семье, если наблюдаются:
неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями;
неадпаведнасць характару пашкоджання абставінам здарэння па расповедах законных прадстаўнікоў або відавочцаў;
супярэчлівыя, блытаныя тлумачэнні законных прадстаўнікоў аб прычынах узнікнення траўмы ў дзіцяці;
абвінавачанне ў здарэнні самага непаўналетняга;
отсутствие обеспокоенности за судьбу и здоровье ребенка, бездействие или позднее обращение за медицинской помощью;
неадекватная оценка тяжести травмы, стремление ее преувеличить или приуменьшить;
обеспокоенность собственными проблемами, рассказы о том, как их наказывали в детстве.
Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, што ў адносінах да дзіцяці меў месца гвалт, яны могуць быць абумоўлены іншымі прычынамі. Тым не менш, такія "знакі" павінны прыцягнуць увагу педагагічнага работніка.
Таксама падставай для інфармавання законных прадстаўнікоў навучэнцаў і (або) супрацоўнікаў органаў унутраных спраў (далей - АУС) аб наяўнасці прыкмет гвалту ў дачыненні да непаўналетніх можа быць:
информация, поступившая от ребенка;
информация, поступившая от членов семьи несовершеннолетнего;
информация, поступившая от работников учреждений образования;
информация, поступившая от сверстников и друзей, соседей, иных граждан;
информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за ребенком;
информация, поступившая от медицинского работника учреждения образования.
Информирование педагогическими работниками родителей, апекуноў, попечителей обучающихся и (або) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних
При выявлении признаков (фактов) насилия над ребенком, указанных в пунктах 1-4 настоящего Алгоритма или при получении информации от третьих лиц педагогические работники незамедлительно (в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня) информируют (в устной форме) об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках (факте) насилия:
незамедлительно сообщает по телефону в управление (отдел) образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома и ОВД для принятия мер реагирования, в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня направляет письменную информацию в указанные государственные органы;
поручает педагогу-психологу учреждения образования провести консультацию (беседу) с несовершеннолетним, ставшим жертвой насилия, в целях устанавливания причин травм у ребенка и оказания ему психологической помощи;
незамедлительно информирует родителей, апекуноў, попечителей о признаках (факте) насилия в отношении несовершеннолетнего, в случае если насилие в отношении ребенка совершено со стороны третьих лиц.
Сотрудники ОВД при получении информации от руководителя учреждения образования:
осуществляют изучение и анализ поступившей информации;
в установленном порядке проводят проверку по представленной информации.
У выпадку, если стало известно о факте насилия, совершенном законным представителем, руководитель учреждения не информирует последнего. В таком случае необходимо организовать работу в соответствии с Методическими рекомендациями по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации, утвержденными 14.12.2017 Министром образования Республики Беларусь, и принять меры, направленные на защиту жизни и здоровья ребенка.
При подтверждении фактов жестокого обращения, физического, психического, сексуального насилия в отношении несовершеннолетнего педагог-психолог оказывает ему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования.
