Чаму дзіця павінен вучыцца?
- Сядай рабіць урокі!
- Навошта?
- Трэба!
- Чаму?
- Таму што я так сказала!
У многіх сем'ях гэты бясконцы «дыялог» вядзецца штодня. Растлумачыць дзіцяці, чаму трэба ёсць карысную кашу па раніцах, добра вучыцца ў школе і чысціць зубы два разы на дзень - гэтак жа складана, як і самому дзіцяці растлумачыць маме, чаму ён хоча есьці чыпсы, днямі гуляць з сябрамі і глядзець тэлевізар да паўночы.
Хатнія «бітвы»
Першаклашкі бягуць у школу з цвёрдай упэўненасцю, што вучыцца цікава, а добра вучыцца - яшчэ цікавей. Але іх чаканні звычайна разбіваюцца аб жорсткую рэальнасць. Спачатку - першапачатковы стрэс ад змены сацыяльных роляў, ад ўзрослых патрабаванняў да іх, ад з'яўлення цэлага комплексу новых эмоцый. Усё гэта надоўга можа пазбавіць дзіцяці радасці.
А раз школа аказваецца моцна звязанай з негатыўнымі перажываннямі, ісці ў яе не хочацца. І ўрокі рабіць не хочацца. Сумна, сумна, нецікава.
Бацькі таксама дадаюць масла ў агонь. Таму што кожны дзень задаюць адзін і той жа дурны пытанне: «Што ты сёння атрымаў?»А значыць, ім зусім няма справы да таго, як праходзіць працэс, што новага малы сёння даведаўся і чаму навучыўся. Ім важны вынік. Замест унутранай зацікаўленасці дзіцяці - адзнака для галачкі, на радасць таты з мамай. Няма, без адзнак, зразумела, не абысціся. Але, калі бацька занадта моцна кантралюе працэс, насаджаючы сваё «трэба» дзе трэба і не трэба, ён можа амаль цалкам разбурыць дзіцячае «хачу». Калі гэта адбываецца год за годам, вынікам можа стаць альбо устойлівую агіду да ўсяго, што звязана з атрыманнем ведаў, альбо неўроз.
Адкуль бяруцца «нехачухі»
Не ведаюць, для чаго ім гэта трэба. Гэта бацькі ў іх узросце ведалі, што без добрых адзнак не прымуць у піянеры. І не паступіш у добры ВНУ. І бацька рамяня не пашкадуе. Для цяперашніх жа дзетак бацькі - не гэтак бясспрэчны аўтарытэт. І піянераў адмянілі. І ВНУ ўвялі платныя аддзяленні. Вакол поўна прыкладаў у выглядзе недоучек, якія «выбіліся ў людзі». І мудрыя не па гадах дзеткі выдатна разумеюць, што добры атэстат - яшчэ не гарантыя поспеху ў жыцці.
Не ўмеюць прагназаваць. Дзіця жыве сённяшнім днём - ні ўчора, ні заўтра для яго не існуе. З узростам, вядома, пачуццё часу ўдасканальваецца. Але нават вымахаў вышэй таты падлетак 14 гадоў не здольны прагназаваць сваю будучыню і ўжо тым больш не можа пралічваць, якія крокі ён павінен зрабіць для таго, каб яно было светлым. Проста мозг яшчэ не дасьпеў да такога тыпу мыслення. Нават калі дзіця ўжо цвёрда ведае, кім хоча быць, «10» па матэматыцы дрэнна ўвязваецца ў яго галаве з магчымасцю пабудаваць свой уласны бізнэс. І менавіта справа бацькоў - знайсці лагічныя ўзаемасувязі паміж «10» за складанне »і« паспяховай кар'ерай топ-мадэлі ».
Няма матывацыі. Адна справа - вучыць англійская для таго, каб улетку выехаць у Еўропу і ганяць там афіцыянтаў на зразумелай ім мове. І зусім іншае - для таго, каб атрымаць «9» або «10» у чвэрці без усялякіх надзей на прымяненне навыкаў у бліжэйшай будучыні. У першым выпадку дзіця - матываваны, у другім ўспрымае мамчына «мову да Оксфарда давядзе» як гіпатэтычнае здагадка.
Ім нецікава. Можа, развіццё дзіцяці апярэджвае развіццё аднагодкаў, і яму занадта лёгка вучыцца. А магчыма, ён адстае і не паспявае засвойваць матэрыял. Бацькам і псіхолагам варта дакапацца да прычыны страты цікавасці - і, пры неабходнасці, знайсці больш адпаведную школу і праграму, якая ўлічвае індывідуальныя асаблівасці дзіцяці.
Ім дрэнна. «Батанікаў» і мудрагелістых «выдатнікаў», бывае, не любяць. Дзіця можа канфліктаваць з аднакласнікамі, або быць «белай варонай», або быць пачаткоўцам, не ўпісалася ў калектыў. Калі прыходзіцца вырашаць такія складаныя праблемы зносін, да ўрокаў ці? Задача бацькоў - не абвінавачваць, таму што звычайна дзіця ахвяра абставін, а ня вінаваты канфлікту. І без рады дарослага (а часам і спецыяліста) тут не абысціся.
Вельмі часта ў дзіцяці проста не сфармаваныя пазнавальныя інтарэсы: бацькі былі вечна занятыя, а адзінай радасцю няні ці бабулі былі «мыльныя оперы» па тэлевізары. Таму займацца з дзіцем трэба з нараджэння - толькі так можна вырасціць мэтанакіраванага і дапытлівага чалавека.
Некалькі "не" для таго, каб ваш школьнік часцей адказваў вам «так»
- Ці не гоніцеся за вынікам: лепш бачыць падпаленыя цікавасцю вочы дзіцяці, чым выдатную адзнаку ў дзённіку;
- Не параўноўвайце яго здольнасці з талентамі іншых дзяцей;
- Ці не лайце за прамашкі, а хвалеце за годнасці;
- Не запужваюць тым, што «з двоечнікі ніхто не сябруе», - Гэта ўсяляе комплекс непаўнавартасьці;
- Ці не лайце настаўнікаў і школу ў вачах дзіцяці, ... Што б вы на самой справе аб іх ні думалі.
Матэрыял падрыхтавала Бабкова Е. Г., педагог сацыяльны